発表

Once set up and running smoothly, a Moodle course allows for great efficiency in teaching and provides learners autonomy and agency over their own education. However, for both teachers and students new to Moodle, setting up or using courses can involve a lot of trial-and-error processes. This presentation will delve into some of the issues that a teacher/administrator has encountered over the past five years in connection with enrollment methods such as self-enrollment, creating groups, and revealing the gradebook to students. Problems encountered in various Modules including Forums, Quizzes, and Assignments will also be introduced, along with some solutions without using plugins. Additionally, some issues that yet to be solved will be mentioned. The advantages and disadvantages of having both teacher and administrator roles will also be discussed. The presentation will also probe certain difficulties from a student perspective. Audience participation is encouraged to explore other issues and offer advice or solutions to fellow participants. 

cmi5のコンテンツ(コース)に対応する活動モジュールを開発した。cmi5は次のような特徴を持つeラーニングの標準規格である。(1)xAPIを用いて、LMSとは独立したLRSに学習履歴データを記録する。(2)教材がWebページのフレーム内で動作することを前提としない。(3)インターネット上に分散配置された教材をコースとして統合できる。

SCORMの欠点を解決できることから、cmi5はSCORMに代わる規格として注目を集めている。本プラグインは、cmi5のほか、SCORM 1.2/2004にも対応しており、オープンソースソフトウェアとして公開している。

本発表では、MoodleとLRSとの連携方法や、教材間遷移の方法等、本プラグインの設計と実装を紹介する。また、上記の特徴に対応して、(1)LRSへの学習履歴データの記録、(2)スマートフォンのアプリとして実装した教材の起動、(3)Moodleの外部に設置した教材の起動、等の動作例を紹介する。

九州工業大学は、学習教育センターICT支援部門（旧e-ラーニング事業推進室）により、2005年度からMoodleを導入した。

定期的に行うMoodleの講習会や、教員への教材作成支援、また教務システムとの連携によるコース作成支援により

、近年では2学部全学科に利用が広がっている。

今回の発表では、本学のMoodleの利用事例として、以下の項目について報告する。

・本学で提供するMoodleサーバの概要（システム概要、追加モジュール、ユーザ認証、コース作成、ユーザ登録など）

・本学で立ち上げているMoodleサーバの、近年の利用状況（ユーザ数、アクセスの状況、利用しているモジュール数の比較など）

・初年次向けの情報リテラシー講義における、資料配布、課題、小テストの利用事例

・プログラム演習・課題におけるVPLモジュールの利用事例

・プログラム課題の実行・提出支援（他システムとの連携）

・その他Moodleを利用したサービスの提供事例（社会人向け、推薦合格者向け、学内健診予約など）

Online collaborative writing (OCW) in small groups has great potential to help learners enhance their writing skills in significant ways. Moreover, they can be more productive from working as parts of a collaborative process than working alone. Moodle as a learning management system (LMS) has provided many online applications that can be used to facilitate students in improving their writing skills, including discussion forum, quiz, and wiki. This study aims at discussing the difference between using the discussion forum and wiki-Moodle, the benefits of Wiki-Moodle for the OCW activities, and describing the process of distance learners’ OCW at Writing III Course of Universitas Terbuka (UT) Indonesia. This study conducted a qualitative approach through a literature study and an observation, involving twenty-nine learners of English Education Program of UT. The results of this study show that Wiki-based learning activities integrated in Moodle are very effective in improving learners' writing skills. The OCW activities have also given them experiences to interact with other learners and the instructor through the online platform. Another benefit of the OCW activities is increasing learners’ critical thinking while they are working on the OCW. Furthermore, the survey results show that the learners are satisfied with the feedback received from their peers.

大学物理学の講義科目において，定期試験を Moodle のみで実施した試みとその課題について報告する。

Moodle 等の LMS は，形成的評価により学習を支援するシステムとして，大学教育においても導入が進む。しかし，定期試験等の総括的評価における使用はまだ一般化していない。特に，数式や論述形式による解答が重視される大学 STEM 教育科目においては，LMS での試験実施には解答入力や採点上の課題がある。

本実践では，STACK と Essay (auto-grade) を用い，こうした課題を克服することを目指した。結果は次のとおりである。学生アンケートでは，キーボード操作や数式入力への不慣れに対する配慮を求める声もあったが，一部にとどまった。また，論述の自動採点は，手動修正を要したものの，高自由度な日本語文構造に対応するために正規表現を利用することで，解答を概ね適切に弁別できた。したがって，入力に関しては学生の習熟を促し，また，自動採点については実践データを蓄積してより適切な解答例を用意するなどにより，大学 STEM 教育科目においても LMS による省力的な試験の実施が可能であると期待できる。

In this presentation the two speakers, a teacher of Chinese and an English teacher, will talk about their experiences with using Moodle from a beginner's point of view.

Laura Kudo will talk about her experience with transitioning from textbook-based classes to Moodle. She will speak about what motivated her, who had basically no knowledge of Moodle, to change. She will give a brief tour of one of her classes, explain the activities and the quizzes in the course, how she created them, what was challenging for a beginner and the rewards of her work.

Ming Qu will talk about a Moodle-delivered Chinese language speaking test that was developed as a term-end achievement test to evaluate the progress and what had been attained by students during the course. First, she will explain the process of the test’s development, issues regarding the testing of speaking in general, and administration of the speaking test. Following that, the speaker will talk about the test-takers’ attitudes and perceptions of the Moodle-delivered speaking test. This presentation is expected to provide information to help teachers to conduct speaking tests in large-scale language classes.

The speakers hope that with their presentation they can motivate teachers who albeit having interest in Moodle feel reluctant and/or insecure to try doing it.

The first global MoodleMoot was held in Barcelona, Spain on November 18-20, 2019. Officers Yoshikazu Asada, Adam Jenkins and Don Hinkelman attended as volunteer delegates from the Moodle Association of Japan. This report in English will cover trends of change happening at Moodle headquarters, Moodle Users Association, and Moodle across the globe, as well as summarize important presentations, workshops and discussions held at this conference. For a full report in Japanese, join the report session presented by Yoshikazu Asada.